高中地理教学的内容主要包括自然地理部分,人文地理部分和区域地理部分,其中自然地理部分更加贴近理科领域,因此在自然地理的教学中我们不妨大胆的利用理科思维,在自然地理的教学中适当的增加实验课,并且使用实验教学法。本文在实验中应用“引导—探索—发现—归纳”教学模式,以建构主义学习理论、教学模式理论为理论基础,将重点放在培养学生的创新精神上,同时着重培养学生的动手实践能力。笔者尝试着建立起一种新型的教学模式并将其应用在自然地理实验中,为教师在开展地理实验时提供具体的操作流程和操作方法。应用“引导—探索—发现—归纳”教学模式搭起地理教学论与地理实践教学的桥梁,为地理实验的实施提供具体的指导方法。文章的主要内容包含以下五个方面第一部分为引言。说明选题的背景,分析国内外相关研究的现状,列举本文采用的研究方法和研究思路。第二部分为湘教版自然地理部分的教学研究,包括地理实验的分类,自然地理课本中实验教学的主要内容以及自然地理学实验教学的作用第三部分为“引导—探索—发现—归纳”教学模式的构建,包括建立“引导—探索—发现—归纳”教学模式的理论依据,“引导—探索—发现—归纳”教学模式的结构与体系,以及“引导—探索—发现—归纳”教学模式的主要特点第四部分为“引导—探索—发现—归纳”教学模式的实验研究,包括应用此方法的实验设计与实验过程,实验结果分析,实验结论。第五部分为结语部分。