传统的物理教学模式,过于强调知识的系统化和解题技巧的训练,抽象的理论和模型缺乏想象力和生命力,物理学习脱离了实际,显得枯燥、抽象,学生学习过于被动。“物理是活生生的物理”,从心理学角度来看,实现情境化教学,为学生提供主动建构的平台,能激发学生学习的主动性；理论联系实践,能发展学生的创造性思维,有利于学生的长足发展。受美国的STEM教育的启发,笔者旨在通过教学中渗透技术教育的行动研究及对实施效果的调查分析,寻找改善物理教学方式、提高物理趣味,发展创新思维的有效的途径。本论文分为五个部分。第一部分主要论述在教学中渗透技术元素的意义、价值。第二部分对美国的STEM计划以及其它国家相关的活动情况阐述、分析,寻找可借鉴之处。第三部分是现状调查,对物理课实践前后的情况进行对比,对课堂内容与技术教育结合的效果,以及存在的问题进行分析。第四部分论述教学中渗透技术元素的理论基础、教学原则和教学策略。第五部分案例分析。提供高中物理教学中渗透技术教育的实践操作示例。