基于Toll样受体和Th1/Th2免疫平衡对摄涕止鼽方干预变应性鼻炎的机制研究

来源 :成都中医药大学 | 被引量 : 8次 | 上传用户:sogood1918
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:1.探讨摄涕止鼽方对肺肾气虚型AR患者鼻腔黏膜TLR2和TLR4表达水平及血清IL-4和IFN-γ水平的影响。2.建立变应性鼻炎大鼠模型,使用LPS进行干预,探讨摄涕止鼽方对AR模型大鼠鼻腔黏膜TLR4表达水平及血清IL-4和IFN-γ水平的影响。方法:1.选择肺肾气虚型AR患者为研究对象。将受试者随机分为试验组和安慰剂组,试验组16人,安慰剂组16人。试验组口服摄涕止鼽方(黄芪、白术、防风、肉桂、细辛、干姜、制白附子)清膏治疗,安慰剂组口服安慰剂免煎颗粒治疗,疗程均为28天。在治疗前和治疗第28天对变应性鼻炎整体症状、鼻塞、流涕、喷嚏、鼻痒的严重程度进行VAS评分,并进行RQLQ评分。在治疗前后使用ELISA检测受试者血清IL-4和IFN-γ水平,免疫组化和Western Blot检测下鼻甲黏膜TLR2和TLR4表达水平。2.选择清洁级SD大鼠60只为研究对象,随机分成6组,A组(正常组)10只,B组(空白对照组)10只,C组(AR模型组)10只,D组(AR模型组+LPS)10只,E组(AR模型+中药)10只,F组(AR模型+LPS+中药)10只。AR模型制作:使用卵清蛋白(OVA)+Al(OH)~3对大鼠进行腹腔注射,隔天1次,连续7次,作为基础致敏,从实验第15天开始每天以OVA滴鼻,连续7天,激发AR症状,并进行症状积分评估,从实验第22天开始予以低浓度OVA滴鼻,隔天1次,连续9天,维持致敏。A组不施加任何干预。B组以生理盐水代替OVA进行腹腔注射和鼻腔激发。C组按照上述AR模型制作方式造模。D组在制作AR模型的基础上,在实验第22天使用LPS滴鼻,每天1次,连续9天。E组在制作AR模型的基础上,在实验第22天,使用摄涕止鼽方清膏灌胃,每天1次,连续9天。F组在D组的基础上,在实验第22天,使用摄涕止鼽方清膏灌胃,每天1次,连续9天。HE染色观察大鼠鼻中隔黏膜组织形态变化,ELISE检测大鼠血清中IL-4和IFN-γ水平,免疫组化染色观察大鼠鼻中隔黏膜TLR4表达,Western Blot检测大鼠鼻腔外侧壁黏膜TLR4表达水平。结果:1.VAS和RQLQ评分:试验组治疗后VAS和RQLQ评分较治疗前降低,安慰剂组治疗后VAS和RQLQ评分较治疗前降低。试验组和安慰剂组治疗前VAS和RQLQ评分比较无显著性差异,试验组和安慰剂组治疗后VAS和RQLQ评分比较无显著性差异。ELISE检测:试验组治疗后血清IL-4水平较治疗前降低。试验组治疗后血清IL-4水平比安慰剂组治疗后血清IL-4水平低。试验组与安慰剂组治疗前后血清IFN-γ比较无显著性差异。免疫组化检测:试验组和安慰剂组治疗前后下鼻甲黏膜均表达TLR2和TLR4。Western Blot检测:安慰剂组治疗后鼻腔黏膜TLR2蛋白表达水平较安慰剂组治疗前升高。试验组治疗后鼻腔黏膜TLR2蛋白表达水较安慰剂组治疗后低。安慰剂组治疗后鼻腔黏膜TLR4蛋白表达水平较安慰剂组治疗前升高。2.变应性鼻炎大鼠模型行为学评分均高于5分。模型大鼠鼻中隔黏膜HE染色见单核细胞及嗜酸性粒细胞浸润,LPS滴注大鼠鼻腔后见鼻中隔黏膜有中性粒细胞浸润。ELISE检测:E组血清IL-4水平较C组低,F组血清IL-4水平较D组低。各组血清IFN-γ比较无显著性差异。免疫组化染色:各组鼻中隔黏膜均表达TLR4。Western Blot检测:各组鼻腔外侧壁黏膜TLR4表达水平组间比较无显著性差异。结论:1.肺肾气虚型AR急性发作或加重的自然病程会导致鼻腔黏膜TLR2和TLR4水平升高。2.摄涕止鼽方能抑制肺肾气虚型AR患者鼻腔黏膜TLR2和TLR4水平的升高。3.摄涕止鼽方能降低肺肾气虚型AR患者血清IL-4水平。4.AR大鼠模型制作成功。5.摄涕止鼽方能降低AR大鼠模型血清IL-4水平。6.摄涕止鼽方能降低LPS干预后AR大鼠模型的血清IL-4水平。
其他文献
目的:  通过研究暖宫七味丸对实验性肝郁证大鼠行为、免疫指标、血液流变学的影响,为临床应用提供依据,进一步探寻蒙医“赫依”病与中医肝郁证的内在关系和蒙药治疗肝郁证的作
《在华十二年:人民、反叛者与官员》(Twelve Years in China:the People,the Rebels,and the Mandarins,下文简称《在华十二年》)是英国人约翰·斯嘉兹在1847至1859年在中国
期刊
当前,初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。
在二十余年的农村初中语文教学实践中,我教过的教材版本已经不下六、七种了,从最初的传统教材(大纲版本)、地方试验教材(川渝本)、大纲修订本,到现在的课标实验教材。从教学大纲到新
通过运用《草堰中学高分作文训练方法》,我感到:关于学生作文难的问题,语文教师都心有体会。不少学生写的作文不是偷梁换柱、胡编乱凑,就是虽也尽力去写,但高谈阔论、空话连篇,净写
目的:研究特发性肺纤维化患者肺泡灌洗液(BALF)中细胞因子TNF-α、TGF-β1的水平,分析这两种因子与患者肺功能指标、脉搏氧饱和度及BALF中细胞分类计数的相关性,探讨其在疾病发展
汉语拼音是孩子学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容。帮助学生学好拼音,将大大提高学生自主学习的能力,对全面提高学生的语文素养,有着极其重要的意义
"激励",即激发鼓励,是指教师运用各种形式对学生施加的外力作用。它能激发学生的学习动机、兴趣,保持情绪的稳定性,帮助学生确立自我意识,建立远大的理想和抱负,促成学生智力因素得以
汉语课是母语为非汉语的中国少数民族学生和外国学生学习第二语言的课程,初中阶段的汉语教学是学生经过小学、初中的汉语学习,在词语、语法知识方面已有一定汉语基础上进行的教
语言表达是人们生活和学习交流的重要手段,较高的语言表达能力只有经过不断训练才能达到。新课改对学生语言表达能力的培养提出了更高更新更实的要求。因此,我们要运用新的理念