信息化时代的到来，使得学校作为培养人才的主要基地，传承教师、学生、黑板三位一体的经典课堂教学方式，对于知识的高效传授已显得苍白无力。为此，不少学者都致力于信息技术与课程整合的教学研究。以期实现基于现代教育技术的真正意义上的高效教育教学模式体系。基于教育类课程的性质、高校硬件设施与学习者的特点，作者认为高校更适宜开展课程整合，通过对这些因素的详细分析、研究后，本文在国内外研究基础之上针对信息技术与教育类课程整合提出了三种信息技术与课程整合的过程模式，这三种过程模式依据不同的学习方式设计，它包括了学习内容、学习者特点、学习方式的不同方面，教学者可根据不同的需要灵活选择并运用，经过实践有效提高了教育类课程的效果。论文的主要研究内容有以下几个方面：1)根据李克特量表制作不同的调查问卷分析教育类课程整合的必要性、可行性以及学习者整合前后的能力变化，搭建开源网络教学平台Moodle，在平台内添加不同的课程内容与学习资源。2)研究教育类课程的性质，结合学习者的特点与学习风格，提出以个性化自主学习为方式、混合学习为方式、研究性学习为方式的三种不同风格的课程整合过程模式，教学者可根据教学内容、教学风格、学习特点灵活选择与课程相适应的过程模式，较大化的发挥教学效果。同时，作者对三种过程模式分别给出案例实践分析其可行性与合理性。3)对整合的效果运用Z值检验法对调查数据统计分析，将整合后与整合前的数据进行比较，得出各部分能力变化的显著性。本文的创新点是：以Moodle平台为基础，依据不同的学习风格、学习对象，提出了以个性化自主学习、混合式学习、研究性学习为方式的信息技术与课程整合的三种过程模式。同时，基于案例对三种模式进行测试、实现与灵活选择。