近年来,伴随着中国市场经济的不断发展,韩国国内也掀起了汉语学习的热潮,但在民间大量存在的私立汉语学院中,中籍汉语教师鱼龙混杂,教学质量参差不齐。这一现象不仅影响学生的汉语学习效果,而且可能导致学习者对中国的误解甚至排斥。因此,笔者通过对韩国大邱广域市新华汉语学院汉语水平涵盖初、中、高三级,年龄从12岁到71岁,职业包括中学生、大学生、公司职员、个体业主等的57名汉语学习者进行“中籍教师素质需求”调查,通过文献资料法、问卷调查法、SPSS数据分析法、访谈法、综合分析法等多种方法,研究探讨韩国私立汉语学院内,学习者对中籍教师的具体素质需求。渴望进一步补充关于韩国私立培训机构为数不多的研究,以便为日后职业化标准的制定做出相应参考,提高在韩中籍汉语教师入职标准,保证中籍教师素质。调查从“知识积累”、“教学技能”、“综合素质”三个方面对汉语教师进行总体的需求分析,并根据“年龄、职业、性别、汉语水平”等对被调查者进行分组,分析不同群体对中籍教师的素质需求差异。同时,罗列归纳出学习者针对中籍教师所提的改进建议。经过研究分析发现,中籍教师“知识积累、教学技能、综合素质”三方面素质中,“教学技能(4.34)”最重要,其次是教师自身的“综合素质(3.77)”,第三是教师的“知识积累(3.64)”。其中,教学技能方面的“语言表达能力(4.39)”、知识积累方面的“汉语基本知识(4.63)”、综合素质方面的“讲课详细,补充许多课本以外的新知识(4.61)”是学生一致认为的三个最重要的教师素质。另外,汉语学习者特别强调了,中籍教师在教学中应“以学生为中心”,并且要更“守时”。笔者从“教学技能、综合素质、知识积累”三个不同角度提出了相关改进建议,期望能帮助韩国私立汉语学院内的中籍教师全面提升自己的教学能力与素质,及时适应并胜任海外教学,满足韩国汉语学生的学习需求。