新课程改革的背景下，把学生单纯当作知识灌输对象落后的填鸭式教育方式已逐渐让位与“尊重学生个性差异，促进学生全面个性发展”的全新教育理念。然而由于传统班级授课教学模式的依然存在以及受地区等因素的影响，学生的个性差异得不到尊重，合理的学习需求难以得到照顾和满足的现象依然存在，这与当前新一轮课程改革的的出发点及核心理念是背道而驰的。因此大力倡导因材施教的分层教学模式便呼之欲出。高中新课程改革的背景下所倡导的尊重学生个体的差异这是说，所有的学生，不论如何在自己的个性有何差异，都要有全面发展、个性提高的平等机会。然而，现实的情况是相反的。由于条件的限制，传统的课堂教学仍然是中学教育的主要课堂教学模式，班级过大、人数太多导致老师难以照顾所有学生的个体特点，因此学生的个体差异就很容易被忽略甚至被抹杀。最终的结果是最优秀的学生的学习潜能没有充分发挥，而学困生又跟不上教师的教学节奏。后果就是学生之间的差距越拉越大。这违背了新课程标准的核心理念。本文主要以布鲁姆的“掌握学习理论”、维果茨基的“最近发展区”理论、罗杰斯的“人本主义”教育理论、霍华德．加德纳的“多元智能理论”和我国古代就有的“因材施教”理论作为本文写作的理论支撑，通过对赤峰市松山区红旗中学案例数据分析，来论证了新课程改革背景下高中英语分层教学模式的有效性的研究意义。第一章“引言”主要介绍了该领域的研究背景及该研究的理论意义和实践意义。第二章“文献综述”主要介绍了该领域的国内外研究现状及文献综述。第三章“高中英语分层教学的必要性及可行性分析”主要从理论的角度阐述了分层教学模式在当前新课程改革及我国大力倡导素质教育背景下是必要的、可行的。第四章“高中生英语分层教学相关情况调查与分析”通过相关调查数据来分析分层教学模式。第五章“分层教学的具体实施过程”以人教版教材为例，详述具体授课过程，通过实际分层教学让不同层次水平的学生都得到形影的个性化提高。从而得出了分层教学的有效性。第六章“结语”对分层教学模式进行了最后结论。总之，笔者这篇文章的分层教学就是针对当前高中英语教学中的不足及缺陷而提出的一种富有针对性和实践性的教学模式。是与当前课程改革核心理念相得益彰、相辅相成的。当然，笔者的结论也需要广大教育工作者在实践中检验。