本研究采用了维度变化卡片分类任务的研究范式,让幼儿完成新版本的维度变化卡片分类任务,目的是探索幼儿在该任务中的持续性错误现象.　　研究一选取3到5岁的幼儿作为被试,有效被试305人,对幼儿在任务中所出现的两种持续性错误类型进行分析,井对持续性错误人数、通过任务未通过任务人数进行卡方检验分析;研究二选取研究一中所有未通过的幼儿作为被试,有效被试206名,按照影响因素分为控制组、反馈组、维度表征组、重复指导语组和无夫问题组,对年龄组间的持续性类型、各年龄组中四个实验组和控制组通过任务和未通过人数进行卡方检验,得出以下结论：　　（1）幼儿分类能力没有性别差异;　　（2）3到5岁的幼儿都存在两种持续性错误--维度持续性错误和维度值持续性错误,随着年龄增长,幼儿两种持续性错误人数会逐渐减少,每个年龄组的维度持续性错误人数多于维度值持续性错误人数;　　（3）4岁是幼儿发展分类能力的夫键期　　（4）实验者的反馈有助于促进4岁幼儿的分类水平;　　（5）实验者的反馈、让幼儿表征卡片相关维度、在阶段间提问无关问题和让重复指导语对幼儿的持续性错误倾向没有显著影响。