自2014年起,我国开启了恢复统一高考以来最系统、最全面、最深刻的一轮改革。随着改革的深入,高考命题随之也发生了剧烈变化,以“推进素质教育、促进教育公平、科学选拔人才”为期许,考查内容由知识立意过渡到能力立意,对学生的综合能力要求越来越高。化学作为高考的一门主要学科,自然也是考生复习的重点。实验是化学学科的基础,也是化学的魅力所在,高考化学实验试题不仅能全面合理地考查学生的实验综合能力,还可以对一线教师的化学实验教学效果做出最客观公正的评价。本文运用了文献分析法、比较分析法、访谈法、案例分析法等方法。以2022年新高考8套化学试卷的实验题为研究对象,对分值占比进行了定量分析,从呈现形式与考查内容两个方面对实验选择题进行研究,从题干背景与呈现形式、实验类型、考查内容与设问三个维度对实验综合题进行统计分析,旨在探索新高考化学实验题具体“考什么”和“怎么考”,以解决在高三实验复习中“如何高效备考”的问题。笔者为了解的高三化学实验复习现状和学生存在的思维障碍,对6名高三教师进行访谈。依据新高考实验试题的特点和访谈结果,提出了高三实验复习的教学策略,并结合研究内容,设计教学方案展开实践,佐证研究成果。本研究共分为六个部分。第一部分为绪论,介绍了本文的研究背景、国内外的研究现状、研究内容、研究方法和研究意义。第二部分是对2022年新高考8套化学试卷实验试题的分析,整理了近三年来各地区高考试卷类型的变化,在四种类型的试卷中,科学地选取8套,分别是全国甲卷、全国乙卷、江苏卷、山东卷、重庆卷、海南卷、北京卷和浙江卷。从多个角度对实验题进行统计,对个别习题展开细致的定性分析,分别汇总了实验选择题与实验综合题的命题特点。第三部分针对高三化学实验复习教学现状对教师进行访谈,结合自身经验指出实验复习教学中存在的问题,总结学生在解决化学实验题中遇到的四大思维障碍:问题表征能力较差、知识经验的缺乏、知识结构化程度低和思维定势的影响,并就具体情况展开分析。第四部分则是根据前文的研究内容,提出高三实验复习的四大策略:（1）夯实实验基础知识,充分认识教材价值;（2）开展专题串联复习,形成实验知识网络;（3）重视实验策略教学,提高推理建模能力;（4）重视三重表征能力,全面渗透核心素养,并设计教案《碱石灰在化学实验中的应用》以佐证研究成果。第五部分案例分析,对三个教学案例开展分析,佐证研究。最后,在第六部分对研究进行总结与反思,由于时间的局限性,个人经验不足,实践次数有限,提出的教学策略还需要在今后的教学活动中逐步完善。