【摘 要】
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二十世纪六、七十年代以来，人类社会系统地反思传统工业文明的双重效应，以对“人地关系”史、“发展”的含义和“人类的位置”的理性认识为基础，提出并努力施行全新的发展思想—
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二十世纪六、七十年代以来，人类社会系统地反思传统工业文明的双重效应，以对“人地关系”史、“发展”的含义和“人类的位置”的理性认识为基础，提出并努力施行全新的发展思想——可持续发展思想。可持续发展的施行不仅需要政府的执行，而且需要社会公众的参与。无论是政府的决策者和执行者，还是社会公众，都需要有科学的可持续发展观念。因此，二十世纪九十年代以来，诸多国家和地区在初高中的有关课程中，都系统的增加了可持续发展方面的教学内容。 中国政府高度重视在高中阶段对学生进行可持续发展观念的教育，在高中地理新课程中，讲授可持续发展方面的常识知识和理论知识。本文试对高中地理新课程中的可持续发展观念的教学内容和教学策略进行初步的论述。
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