幼儿园转岗教师群体的形成,是特殊时期应急之策的结果,关注并研究这一群体的专业发展是幼教事业发展需要。这支初入幼教职场的转岗教师能否迅速、顺利地适应幼儿园教育教学工作,胜任幼儿教育特殊的岗位要求?急需研究者走进他们的生活世界和精神世界,来了解他们的真实状况。本研究通过对黑龙江省农村地区入职1至2年的253名幼儿园转岗教师进行问卷调查和数理统计分析,了解转岗教师专业发展的现状,探索影响转岗教师专业发展的主要因素,进而提出促进转岗教师专业发展的策略。为教育部门制定相关决策提供建议；为转岗教师专业发展提供指导；为幼儿教师专业发展研究及其理论的丰富和发展提供参考。第一章绪论包括本研究的学术背景及其理论与实践意义；国内外文献综述；相关领域的研究进展及成果、存在的不足和待深入研究的问题；本研究的创新点。第二章研究设计呈现了本研究的目的和内容；研究对象的选取；问卷编制的理论基础和框架；问卷的发放和数据的整理；问卷的信度与效度检验。第三章分析了转岗教师专业发展的现状。研究发现,转岗教师专业发展过程具有以下优势：工作生活稳定；年龄以中青年为主,学习能力强；学历层次相对较高,教研能力强；从教时间较长,教学管理经验丰富；能正视自身不足,成就动机强。同时,也存在着不足：入职培训流于形式,实效性不强；工作强度高、压力大,存在抱怨情绪；活动实施能力不足,组织方式易“小学化”；习惯于单科教学模式,忽略五大领域的融合；教育目标取向单一,过于重视知识传授：环境创设能力不足,重观赏、轻实用；艺术技能欠缺,运用意识不强。第四章重点对影响转岗教师专业发展的因素进行了验证性分析。研究发现,在众多影响因素中,最重要的因素为幼儿园内部环境,其次是转岗教师的身体心理因素和幼儿园外部环境。其中,幼儿园外部环境又通过幼儿园内部环境的中介效应对专业发展产生重要影响。第五章着重对促进转岗教师专业发展的策略进行了研究。本研究从教师、幼儿园、社会三个方面展开论述,自身方面需要调整情绪心态,投身新的工作岗位；转变角色定位,树立新的职业理想；找准自身特长,形成新的教学风格；补充专业知识,建构新的知识体系；幼儿园方面需要提供良好的内部环境；社会方面需要营造支持专业发展的氛围。