在21世纪的今天,数学教育改革漫延全球,数学教育作为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。在学校教育改革中数学的教育教学改革始终被推到改革的最前沿,在现代社会中,数学教育又是终身教育的重要方面,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要。人类社会发展到今天,已使数学从神秘走向现实,从课堂走向社会,从学者走向大众。数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想；使学生表达清晰、思考有条理；使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神；使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动。高中数学课程在教育理念、学科内容、课程资源的开发利用等方面都对教师提出了挑战。在教学中,教师应根据高中数学课程的理念和目标,学生的认知特征和数学的特点,积极探索适合高中学生数学学习的教学方式。在数学教学中,新知的引入需要情境,学生的参与需要情境,培养学生的思维能力也需要创设情境,很多学生反映数学的单调和枯燥,实际上,情境问题创设好了,吸引学生积极的参与和主动的学习。正如山东大学校长展涛先生说的：“应该是让学生学简单的数学,学有趣的数学,学鲜活的数学。”在教学中帮助学生认识到：数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学。本文以现行的2003年经全国中小学教材审定委员会审查通过的“全日制普通高级中学教科书(必修)第一册上”为教材,以及《普通高中数学课程标准(实验)》为依托,以农村完全中学为对象,情境教学为手段,并结合自己多年的教学实践来研究。本论文通过“高一函数”情境教学为研究手段,以农村完全中学学生为被试,推陈出新,力图改变落后的不适于学生全面发展的教学方法,让学生在情境教学中明确数学的知识理解,摆脱学习数学的恐惧心理。建立良好的数学学习观,让他们热爱数学；建立良好的数学知识结构,增强数学思维,提高智力发展水平。同时,有利于情境教学在高中各学科中的全面开展；有利于学生的全面发展和学校教学质量的提高。本论文分为以下五个方面：第一部分：引言。主要阐述本论文的研究背景、目的和意义、思路和方法,以及本文研究的要解决的问题。第二部分：研究综述；高中函数教材的地位分析；影响学生学习函数的因素。第三部分：研究的理论基础。包括了概念的界定;情境教学的理论依据；情境教学的原则、特征及方法。第四部分：函数情境教学与高一学生学习的研究。第五部分：高一函数情境教学的实验研究及其结论。第六部分：思考与展望。提出存在的问题以及今后研究的方向。