随着职业教育改革发展的进程越发深入，满足产业发展的高水平技术技能人才的需求也日益突出，现代学徒制的改革是我国职业教育人才培养模式改革在新时期的深化，正因如此，现代学徒制在近几年的发展中逐渐成为职业教育体系中的一个热点。如何构建一支高质量的“双导师”团队，是成功实施现代学徒制的关键核心问题之一。在西方一些实行现代学徒制的发达国家都极为推崇学校导师和企业导师之间协作合作，以此方式来提高整体教学水平和学校教学质量，可以说以团队的方式开展教教研工作现已成为国际上公认的惯例。
　　基于贝尔宾团队角色理论，本研究围绕现代学徒制“双导师”团队建设，采取问卷法、访谈法、比较研究法和案例研究法，分析了广东G学院“双导师”团队建设中存在的问题。同时，借鉴德国和澳大利亚这些西方发达国家在“双导师”团队建设方面的经验，本研究提出现代学徒制“双导师”团队建设的一些改进建议：第一，制定科学的“双导师”团队目标。通过建立切实有效的团队目标，才能规划好具体的实施方案；第二，构建高效的“双导师”团队文化。通过引导团队成员的正向组织行为，加强团队成员之间的协同互动；第三，调整优化“双导师”团队结构，通过建立互补的团队成员结构，明确团队成员角色及其相应的职责；第四，搭建积极有效的“双导师”团队外部环境。通过校企、行业以及政府三个层面的激励措施，提供一个有利于现代学徒制“双导师”团队培育的制度环境。