农村教师是影响教育质量的关键因素,而农村教师工作积极性不高将会直接影响义务教育质量的提升和教育均衡发展的推进。教师工作积极性的影响因素有很多,其中教师的相对剥夺感对其工作积极性有重要价值。国内外关于相对剥夺感和教师工作积极性的研究较为丰富,但当前的研究多关注社会不同群体间的相对剥夺感,对群体内部城乡教师间的相对剥夺感以及其对农村教师工作积极性影响的研究却很少。本研究主要采用文献法和问卷调查法,在梳理文献的基础上,对L省S县6所中小学教师进行问卷调查。本研究基于乡镇教师和县城教师两大群体之间职业的可比性,依据相对剥夺感理论以县城教师作为参照群体,从物质获得、发展机会、社会地位三个维度考察农村教师的相对剥夺感；从教师工作目的性、计划性、坚持性和反思性四个维度考察农村教师的工作积极性。基于获得的关于农村教师工作积极性和相对剥夺感数据,本研究对调查数据进行统计和处理,分析了当前农村教师相对剥夺感情况、农村教师的工作积极性现状,并探究了农村教师相对剥夺感与其工作积极性之间的关系。研究发现,不同积极性水平的农村教师之间相对剥夺感存在显著差异,积极性高水平组教师的相对剥夺感显著低于积极性低水平组；农村教师的相对剥夺感与其工作积极性之间呈显著负相关,农村教师的相对剥夺感越强,其工作积极性越低。基于相关研究发现,从物质获得、发展机会和社会地位三个方面提出了降低农村教师相对剥夺感从而提高农村教师工作积极性的对策建议。