农村地区是我国全面建设小康社会的一个关键地区，农村的教育事业的好坏关系到农村各项事业的良好发展。当前，我国的新一轮基础教育课程改革已经进行了多年的时间，新课程改革给农村地区中学的教育教学带来了许多新的理念和新的气象，但也存在着不少的新情况和新问题，目前尤其突出的是要解决好新课程理论与农村高中课堂教学实践的关系问题。众所周知，课程改革是全面实施素质教育的核心内容，而课程实施的基本途径则是课堂教学。所以，如果不能正确处理好这两者的关系，必将使新课程在农村学校改革陷入困境。而且在当前农村地区教育事业依然与城市地区有所差距的情况下，我们更因该去认真面对这个问题。目前在广大的农村地区，由于经济、文化等方面的相对滞后，中学教育存在不少问题。我国又是一个农业大国，只有农村得到发展，才能是真正的实现了社会的和谐发展。而农村发展的一个重要基础则是搞好农村的基础教育。搞好基础教育，直接关系到地方经济和社会的进步与发展。高中教育阶段属于基础教育的一个组成部分，但是现状是农村高中教育与当地经济社会发展相脱节。农村的高中教育仍然是为应试教育服务，以高考升学为目的，一些教育内容不符合农村实际需要，高中某些课程内容难以激发学生学习的热情，农村高中教育生硬“克隆”城市高中教育的模式等等。而这些与农村的实际情况相距甚远，再加上由于农村基层环境的限制，农村高中师资水平、硬件和资讯等方面的天然劣势，尤其是课堂文化的缺失等造成众多的农村学生，对学习缺乏兴趣，对思想政治课缺乏认同。自古以来，课堂便作为师生活动的重要载体，承担着教学的主要内容。而且在课堂中，师生则将教材作为载体，通过师生多种形式上的互动，最终使学生掌握教材上的内容，这也就构成了课堂的内容。而这种师生间的互动，我们可以称之为教学形式，其本身，只有成为一种师生所认可的文化形式，才能激发学生的文化学习兴趣，才能让学生喜欢这种文化。所以，课堂文化是沟通学生与教师的桥梁，而通过对农村高中思想政治课课堂文化的构建进行研究，可以为农村教师专业化发展、学生全面发展、教学模式改进提供可借鉴的策略和思路。那么，在新课程理论下，农村需要一个什么样的课堂?怎样才能使新课堂在农村地区“形神兼俱”，避免走过场、搞形式主义?这些问题都需要我们教育教学工作者作进一步的研究和探索。本文从社会学的角度入手，通过对课堂文化的概念、特征及其构成要素的阐释，结合当前农村高中思想政治课课堂教学的现状，对传统的农村高中政治课课堂文化中存在的问题及其成因和影响进行深刻的反思。笔者正是以政治课的课堂文化为切入点，立足于农村高中政治课的教学实际，立足于农村地区特殊环境的实际，通过构建符合农村教学实际的思想政治课课堂文化，来提高和增强农村思想政治课的实效性，最终更好的去实现高中思想政治课的目标与功能。在当前的基础教育新课程改革在农村地区推行的过程中，研究了如何在农村地区构建高中课堂文化的问题。在此过程中，通过立足于农村地区实际，通过深入的走访和问卷调查等方法，以及结合自身在农村支教三年的深刻心得与体会，分析了当前农村高中政治课堂文化的现状问题，并结合了农村地区和思想政治课两者的特点，对这些课堂文化问题的成因就行了进一步探讨。并在此基础上提出了从农村高中政治课堂的物质层面、行为层面、制度层面和精神层面去构建符合农村实际的思想政治课课堂文化的思想。并尝试通过这些设想和思路，进而为农村课堂文化建设方面寻找一种可供借鉴的方法，帮助和指导农村教师在高中政治教学中去改变对课堂教学改革的一些片面观点和错误看法，进而为推动农村地区的新课程改革，增强农村高中思想政治课的实效性。