称谓语是人们在社交活动中,由身份,职位所得到的名称,是人们在进行社交活动时所必需的言语活动,正确使用称谓语有利于社交活动的进行。对高级阶段的留学生而言,虽然已经掌握了大部分日常生活中经常使用的汉语称谓语,但是由于汉语称谓语的复杂性,汉语称谓语在教学中没有得到足够重视以及留学生受到母语的影响等原因,高级阶段的留学生依然会出现称谓语的回避使用以及称谓语的错误使用现象,局部影响整体,汉语的学习也会受到妨碍。如果我们能从小见大,对汉语称谓语的学习进行更加深入的探讨研究,那么将会为高级阶段留学生进一步的汉语学习提供一些帮助。本文运用的研究方法有文献研究法,问卷调查法,偏误分析法以及经验总结法四种。本文主要的研究内容是对高级阶段留学生学习使用称谓语以及称谓语教学的研究。首先,本文运用文献研究法将前人对称谓语的研究进行了查找,研究及分析,对称谓语的定义,分类以及影响汉语称谓语选择的交际文化因素进行了概括和总结;其次,本文运用问卷调查法和偏误分析法对留学生进行了问卷调查,并根据问卷调查对留学生使用汉语称谓语时存在的问题以及产生的偏误进行了分析和研究;最后,本文运用经验总结法,针对称谓语教学存在的问题提出了新的教学策略。本文的研究结论是在对外汉语高级阶段的称谓语教学中,由于母语负迁移的影响,使用回避策略的影响,交际文化不理解的影响以及教学不完善等原因,留学生在学习及使用汉语称谓语时会产生偏误,而称谓语习得偏误会影响汉语的学习,所以称谓语的教学也应当适时进行改变与调整,寻求新的教学策略,以保证汉语教学的顺利进行。