语气副词是现代汉语中比较特殊的副词,它不仅具有一般副词所具有的语法功能,还具有自身的一些特点。语气副词通过语法形式表达说话人针对句中命题的主观意识,具有主观性。而广义的传信范畴关注的是信息来源与客观事实真实性之间的关系并且兼顾言者的主观态度。研究表明,现代汉语中的许多语气副词同时具有传信功能,而这类具有传信功能的语气副词对于外国学生来说,始终是汉语习得过程中的一大难点,因此,本文拟从传信角度出发,对这类具有传信功能的语气副词进行重新界定与分类,并采用问卷调查的方法对外国学生汉语传信类语气副词的习得情况进行考察,找出外国学生习得汉语传信类语气副词时出现偏误的成因,最后进行教学设计。本文共分为四章,各个部分的内容如下:第一章是绪论。首先介绍本文选题的缘起、研究范围、方法及意义。其次,介绍本文的相关理论——传信范畴、语言主观化理论。最后,从句法、语义、语用功能、主观性、教学或习得、传信四个角度对相关文献进行综合论述。第二章的主要内容是传信类语气副词概说。首先,介绍了本文采用的史金生先生的语气副词分类系统。其次,界定了传信类语气副词的定义,并给出了判定标准。接着,根据传信度的异同对语气副词进行分类,主要分为必然类传信语气副词、实然类传信语气副词和或然类传信语气副词三类。最后,就传信类语气副词与句末语气词的共现规律进行分析研究。第三章主要针对传信类语气副词的习得偏误进行调查分析,设计调查问卷、统计调查结果,并从句法和语义角度进行偏误分析。第四章在偏误分析的基础上明确传信类语气副词的教学重点、难点以及教学目标和教学原则,最后对三类传信语气副词的具体教学过程进行设计。第五部分,结语。