近年来,乌克兰汉语学习者的人数迅速增加,乌克兰的许多国立大学都设立了汉语专业并开设了汉语选修课,孔子学院和私立的汉语培训班也为汉语学习者提供了更多学习汉语的机会。虽然乌克兰是普遍使用俄语的苏联国家之一,但是独立后鸟克兰政府为了普及乌克兰语,出台了反对俄语的政策,因此越来越多鸟克兰年轻人通过乌克兰语学外语,但是目前针对乌克兰人的汉语教材还比较少。在汉语教学与汉语教材中,转折连词一般不会被当作重难点来对待,但对乌克兰的汉语学习者来说这是个难点,因为乌克兰语中的三个转折连词并非完全等同于汉语中的转折连词。乌克兰的汉语教学往往会忽视对转折连词的教学,这会影响到乌克兰汉语学习者汉语表达的准确度。乌克兰汉语学习者在与中国人交际时,会因为转折连词的误用而产生一些不必要的误会。本文将探讨两种语言中的转折连词,进行各个方面的比较分析,通过调查问卷调查出乌克兰汉语学习者在转折连词上的难点并分析出其背后的原因。论文的最后会针对汉语转折连词的教学给出改进的思路与建议。论文分为六个部分:第一部分为绪论,介绍了选题意义、相关的研究成果、研究方法与研究对象。第二部分为理论基础,从各个方面探讨了汉语中的转折连词“但是”、“可是”、“不过”、“只是”与乌克兰语中的转折连词“aлe”、“лpoтe”、“однак”的特征,并介绍了中乌语言学家对各自语言中的转折连词的看法。第三部分对汉语与乌克兰语中的转折连词进行了异同比较。第四部分介绍了调查问卷的设计、目的与实施过程,此部分通过调查问卷数据的统计与分析展现出了鸟克兰汉语学习者在使用汉语转折连词时容易出现的问题。第五部分在转折词的对比分析、偏误分析以及教材分析基础上,对汉语转折连词教学进行了思考,并提出了几点具体的教学建议。第六部分为结语,总结了研究内容与调查结果,思考研究局限。