近年来,研究者们关于在幼儿同伴交往中被忽视型幼儿的交往能力及社交地位的研究有很多。己有研究更多是干预研究、严密的实验研究以及相关研究等,本研究使用了立足于幼儿园实践的行动研究。研究的主要目的在于积极探索如何有效地促进被同伴忽视幼儿的社会交往,促进这些被忽视型幼儿建立积极、良好的同伴关系,促使每个幼儿身心获得全方面和谐的发展。本研究以长沙市某幼儿园某个中班的三名幼儿为研究对象,在了解被忽视型幼儿的行为特点的基础上,与幼儿园班级老师配合共同设计行动研究方案,并在“实践-反思-再实践”的过程中获得成果,在反思的基础上提出一些建议。本研究结果肯定了研究者所设计的实施措施是有效的,其中包括日常生活中教师的榜样示范及对良好的同伴交往表现的及时强化；在集体教育活动中关于同伴交往的移情训练；组织被忽视型幼儿与受欢迎幼儿开展小群体游戏；加强与被忽视型幼儿家长的沟通,让家长重视幼儿的同伴交往。此外,通过几个月的行动研究,研究者得到了几点认识：在同伴交往中幼儿被忽视的状况是各种不同因素共同作用的结果；同伴交往中被忽视幼儿的社会技能的培养应该受到重视；应积极为被忽视幼儿创设同伴交往的游戏情境；被忽视幼儿需要良好的社会支持；同伴交往中幼儿被忽视状况改善具有长期性。最后,研究者还提出了一些建议：第一,教师一定要着眼于幼儿的心理健康成长,重视每一位幼儿的发展；第二,家长应该充分尊重他们的同伴关系,接纳孩子的同伴交往,并鼓励孩子与同伴交往。