泸水一中，交通不便，信息闭塞，文化落后，教学效率的低下一直困扰着这所学校前进的步伐，学校领导一直在寻找治疗教学效率低下的良方。杜郎口课堂教学模式的优点就是最大限度地调动了学生学习的积极性与主动性，极大的发挥了以学生的主体的教学模式。杜郎口模式也强调“先学后教”，但它与洋思模式不同的是以课堂对话作为教学的主要环节，“先学后教”的目的是更好地开展教学对话。本论文第一部分是导论部分，主要是提出的问题、对相关概念进行界定、对国内外的研究进行述评、确定研究的理论基础、研究的主要内容、研究的方法及研究的技术路线，交代本研究的创新之处。本论文的第二部分，主要写泸水一中高中化学新课改情况，先交代泸水一中的情况，接着交代泸水一中新课改的情况，最后交代泸水一中高中化学新课改下杜郎口模式实施的主要内容。本论文的第三部分是泸水一中高中化学新课改系列问题的调查设计。调查对象是学生和教师，调查方式随机发放问卷，本调查问卷设计的维度是学生和教师。本论文的第四部分是泸水一中高中化学新课改下出现问题分析。对调查结果中出现的突出问题进行分析。本论文的第五部分是针对泸水一中化学新课标出现的问题，笔者进行杜郎口模式的实践探索的理论构建及策略策略探析。本论文第六部分，主要是写实验的具体情况，本论文的第七部分是泸水一中高中化学新课标下杜郎口模式实践探索的效果及分析，主要采取测验的方式进行实证分析，安排了前测、中测、后测。本论文的第八部分主要是泸水一中高中化学新课标下杜郎口模式实践探索的反思。