班级是学生素质教育中最基本的单元,也是学校管理与策略实施的最小执行单位。从学生素质教育视角出发,强化班级管理是提高整个学校管理工作的关键点与基本点。在班级管理实践中,班主任借助多元化管理理论与管理模式,促进学生思想道德素质、能力与个性、身体和心理等全面发展。本文以江苏省泗洪县陈圩中学的班主任为研究对象,采取文献综述法、问卷调查法、案例分析法、系统分析法、访谈法等研究农村初中班主任素质。在国内外文献综述的基础上,通过调查与案例分析,发现农村初中班主任素质存在的问题是科学素养不高、沟通与交流能力不强、学习与研究动力不足、思想道德认知偏差、反思与批判性欠缺等;问题产生的原因来自社会、学校和班主任自身,包括班主任对社会的认知度不高、班主任交流机制欠缺、班主任评价体系不够完善、班主任提升个人素质的意识不强等。针对农村初中班主任素质问题及其原因,本文提出提升班主任素质的基本原则与对策,三条原则是阶段性原则、规范性原则、综合性原则;五条对策是加强班主任培训,提高科学素质;搭建平台,强化沟通与交流能力;完善机制,激发学习与研究动力;创造氛围,建构正确思想道德认知;以“创新”为导向,注重反思与批判。班主任工作是学校工作的基础,通过多种途径提升班主任素质,可从根本上改变农村初中教育的现状,实现义务教育的目标。