具备学习能力的人才能适应这个社会的发展需求,这种学习必须是由学习者因为自身需要而引发的一种主动的自愿的学习,则具备较强的自主学习能力则显得尤为重要,因此,培养学生的自主学习能力理应成为学校教育的首要任务之一。预习其实就是在尝试进行自主学习,对能否正确理解将要学习的内容,能否把握其中的重点和难点,领悟到隐含的思想方法等,都能及时在听课中得到检验、加强、提升或矫正,有效的预习有利于提高自主学习的能力,养成自主学习和探究的良好学习习惯。在初一数学的学习中,学生已有的具体思维结构与新出现的抽象知识结构形成强烈的冲突,导致学生产生不适。这时,教师的首要任务就是帮助学生调整思维结构,改变学习方法,所以在初一阶段培养学生预习习惯和发展自主学习能力在初一数学教学中尤为重要。初一学生在数学课前预习的具体实施过程中,效果不尽理想。因此,本研究对当前初一学生数学课前预习的现状进行调查研究。本研究主要通过文献研究、发放调查问卷、对部分教师和学生进行访谈,调查当前初一学生数学课前预习的现状,通过用spss软件进行数据分析,分析表明：(1)该校初一71%的学生只是偶尔进行数学预习,甚至有12%的学生从来不预习; (2)不正确的预习方式导致65%的学生认为预习已经成为学习的负担; (3)学生数学预习习惯和教师检查预习情况、教师鼓励预习情况、教师指导预习情况都具有显著的相关关系; (4)数学课前预习行为习惯、学生数学预习习惯影响学生的听课效果,且具有显著的相关关系。最后,提出培养学生进行有效数学课前预习的建议: (1)提高学生对预习的认识; (2)培养学生数学课前预习习惯;(3)教师要指导学生如何进行数学课前预习;(4)数学课前预习的检查一定要落到实处; (5)数学课前预习的形式要多样化; (6)合理地布置数学课前预习作业; (7)指导学生改善预习方式; (8)教师要转变教学方式。