本文通过研究近代中国女教师的兴起,旨在探明各级各类的女教师如何顺利从教,展现其中的矛盾与冲突,分析它与教育变革的关系。根据影响近代女教师发展的重大事件,可将女教师的兴起分为三个阶段：19世纪末至1907年、1907年至1919年、1919年至1937年。本文的研究方法主要为文献法和历史比较法。研究发现,19世纪末,随着女性观的转变和女学的兴起,女教师应运而生。1907年前,女教师的教学科目以女工和国文为主,多任教于初等女校,从教多受夫父影响,教学经验不足,以自主摸索为主。女性从教面临各方阻力；第二阶段的女教师主要任教于中小学。由于政府的承认和支持,初等学校女教师整体素质和教学水平提升,教学科目增多。中等学校女教师初具规模,基本都受过学校教育,其教师管理机制不完善。但是女性从教仍需直面社会舆论,力顶家庭阻力；1919年到1937年间,高校女教师增多。此外,我们还需要关注早期的低龄的女教师。此外,该时期女性着重于采取不同措施,平衡任职和顾家的矛盾。女性从教的社会和家庭阻力逐渐消失,迎来了相对光明的时期。