随着信息技术的不断发展与更新,互联网逐渐深入到教育的方方面面,信息技术和教育不断融合。微课作为现代教育技术之一引起了广泛关注。汉语微课在近年来也逐步得到了运用与推广。众多学者就如何设计汉语微课从不同角度进行了论述,但很少有论文涉及如何评价汉语微课。在汉语微课发展中,汉语微课的评价是关键环节,而目前对于汉语微课的研究缺乏分门别类的评价体系。本文试图通过建立汉语语法微课的评价指标体系来促进汉语微课的发展。本文通过文献法收集到两份权威微课评价量表,将这两份评价量表整合出研究框架。在此基础上,首先对专家评委对语法类微课作品的评语文本进行分析,再根据评语内关键词词频修改并确定各级评价指标,初步拟定出汉语语法评价指标体系,然后进一步对比传统汉语语法课堂,进一步总结出专家评委评语中未涉及的评价角度,并将此归入评价指标项,最后确定汉语语法微课评价指标体系初稿;通过问卷调查法,调查了唐风公司与北京师范大学联合举办的“首届研究生微课大赛”参赛者及获奖者,运用轶和运算法,计算出各级指标权重,最终确定了汉语语法微课评价指标体系。汉语语法微课评价指标体系由评价指标项、指标说明、权重、评语4个部分组成。包含4个一级指标,分别为教学选题、微课特点、教学内容和教学活动。各一级指标下共有9个二级指标和21个三级指标。各三级指标后对应有评价标准。最后,邀请部分汉语微课制作者及部分汉语微课学习者运用汉语语法微课评价指标体系,评价了三节汉语语法微课,分别为荣获汉语微课大赛一等奖的《结果补语》、获二等奖的《A比B+形容词》及或三等奖的《只好》。最终评价结果基本与汉语微课大赛的评价结果一致。本汉语语法微课评价指标体系融合了专家学者、一线教师及微课学习者的意见,具有从学生角度出发,具有较强的可操作性、针对汉语语法微课进行评价的特点。