闽台优秀传统文化涵盖了台湾与闽南地区优秀传统文化,它的结构具体包括了民俗、方言、戏曲、宗教信仰、民间艺术等方面,并包括了崇儒重教、重乡崇祖、重义让利、爱拼敢赢以及山海交融等特征。“海峡两岸本同根,血脉相连一家亲”的历史写照彰显了闽台文化同根同源的特点。闽台优秀传统文化教育有利于凝聚海峡两岸民众的感情,是破解台独分子“去中国化”和“文化台独”图谋的利器。闽台优秀传统文化融入高中英语校本课程的理论与实践探索是以文化认同理论和国家、地方制定的课程纲要精神为指导,由翔安区教育局教研中心牵头,课程专家、校长及实验师生共同参与,发挥该区域对台湾教育与文化交流的地缘优势,在辖区三所高中校将闽台优秀传统文化的精髓有机融入到高中英语校本课程的规划、构建、实施、评价和体系完善的全过程。首先,在前期调查阶段,以定量的整体性调查研究与定性的个案性田野考查进行实验前测试与现状调研。在理论分析阶段,厘清闽台优秀传统文化融入高中英语校本课程的基本理论。这两个阶段旨在查找当下闽台优秀传统文化校本课程开发的症结所在,进一步明确研究背景、目标和方法。其次,在理论研究阶段,深入研究并构建了闽台优秀传统文化融入高中英语校本课程的“多元立体”开发模式和“五大维度”开发体系,构建其结构模型和课程体系。一是校本课程要做到开发主体多元、达成目标多元、内容选择多元、实施方式多元、评价方式多元;校本课程的影响因素立体、组织过程立体、实施过程立体等创意研究。二是“五大维度”开发体系涵盖了目标、内容、实施、评价与保障体系的系统研究,并开发出一些有价值的量表。最后,通过实验后测检验效果。实验结果表明:一是高中生对闽台优秀传统文化项目在教学前后的态度偏好差异显著;二是高中生在学习闽台优秀传统文化项目产生了积极的态度变化。总研究思路体现了 “为什么→是什么→做什么→怎么做→有多好→成什么”的“实事求是”模式研究路线。为了保证闽台优秀传统文化融入高中英语校本课程既有助于传承地方优秀传统文化又能促进高中生的英语能力的发展,该研究认为在理论与实践方面要重新审视英语课程的独特价值与英语教育的人文性价值,再次研究与完善闽台优秀传统文化保护与活态传承的途径与方法,要挖掘地方优秀传统文化课程资源并在学科“立德树人”模式上实现创新。