高校国防教育是全民国防教育的基础和重点。目前,各普通高等学校开展国防教育工作的实际成效仍不够理想,很多学生是被动甚至被迫接受国防教育,教育始终处于低层次阶段,高校国防教育在综合育人及培养国防后备力量方面远没有发挥出应有的作用。其中一个重要原因是高校国防教育没有真正以大学生为主体,没有把握好大学生的心理需求,在国防教育内化方面做的工作远远不够。高校国防教育内化是指高校学生在教育者的帮助和引导下,经过一定方式的学习和实践,将国防规范、国防知识和军事技能转化为自己的国防观念、国防素质和国防能力的过程。高校国防教育内化的目标是指将高校国防教育内容转化为大学生主体的国防观念、国防素质和国防能力可能达到的水平阶段和教育要求。内化在高校国防教育工作中占有十分重要的地位,只有国防教育内化的目标实现了,高校国防教育的目标才可能实现,高校国防教育才能真正出成效。本文以教育心理学关于知识、技能和规范的学习内化理论为依据,将高校国防教育内化的目标设定为初、中、高三个级别。论述了实现高校国防教育内化目标应遵循的五个原则,即主体性原则、主导性原则、实践性原则、针对性原则和经常性原则。分别从对国防规范的认同、信奉,对国防知识的领会、巩固和应用,对军事操作技能的模仿、整合和熟练,对军事心智技能的原型定向、原型操作和原型内化等方面,探讨了实现高校国防教育内化目标的方法途径。