在少数民族学生的培养过程中,综合性高校没有充分关注到少数民族学生的文化差异,而是采用了“一刀切”的培养方式。针对此现象,本研究试图从多元文化教育理论的视角出发,结合田野考察,以寻求改进综合性高校少数民族学生培养的途径。　　 西南大学作为西南地区的一所综合性高校,全校少数民族学生较多,约占全校学生总数的9.54%,主要来自新疆、西藏、云南、贵州等31个省、市、自治区,涵盖了藏族、苗族等47个民族。由于经济社会发展水平,以及地理、交通、文化等因素的影响,造成少数民族学生基础较差,起点较低,文化差异较大。但综合性高校在对少数民族学生的培养过程中,并没有关照到少数民族学生的差异,而是采用了与汉族学生完全一样的培养方式,研究发现主要表现在以下几个方面。课程设置以主流文化为主,很少关注到少数民族文化;教材选用上,教材内容没有考虑少数民族学生的文化背景,教材难易程度也没有照顾剑少数民族学生的能力著异;教学中,采用了“一刀切”的教学模式,没有关注少数民族学生的差异性;在学生评价方面,使用了标准化、统一化的评价标准。　　 当前培养方式对少数民族学生产生了一定的影响,如进入高校以后,文化背景发生变化,少数民族学生面临文化适应的挑战;在以主流文化为主的课程学习中,学习压力大,学业成就不高;最后影响了“出口”环节少数民族学生的质量。　　 本研究立足多元文化教育理论,在研究方法上综合使用田野考察法、文献法、比较分析法。最后,文章在思考借鉴美国少数民族学生培养经验的基础上,提出了改进综合性高校少数民族学生培养的建议:(1)转变观念,以多元文化教育思想指导少数民族学生的培养工作;(2)明确培养目标;(3)增加财政投入,实行经费包干;(4)加强教学管理,优化教育资源配置;(5)提高教师多元文化素养。