近年来,词汇学习越来越受到英语学习者的重视。总所周知,词汇在英语学习中是很基础的一部分,拥有一定数量的词汇量能为英语的听说读写四方面打下坚实的基础。但在现实的学习中,学生却是很机械的记忆单词,很多人以为记住单词的中文意思就足矣,而缺乏在语境中去了解单词的意思。因此学生很容易就忘记单词的意思,并且不知该如何正确去使用单词。为了让学生能够有效地学习并在正确的语境下学习单词,本文致力于用概要写作来提高学生的英语词汇学习能力,并且提高学生在正确的语境下使用单词的正确率。概要写作是根据学生教科书上的阅读篇章来写。让学生对每个单元的阅读篇章进行认真研读,并且根据重要单词和词组的提示,来进行概要写作。在这个过程当中,学生要学会在正确的语境下来使用单词和词组,并且对单词和词组进行分析,并将正确的形式运用到概要篇章当中去。本研究的实验为期六个月,在温州泰顺育才高级中学高一年级的两个班级中展开,高一(1)班为实验班,高一(2)班为对照班。在实验班中,每个单元的阅读篇章学习完后,学生都被要求写一篇概要写作。而对照班则没有此项任务。试验阶段一共分为四个阶段,每个阶段都会有相应的两篇概要写作任务,并且是教师的指导下序渐进的进行。作者将两个班级的每次考试结果数据收集起来,在SPSS 16.0的班级下进行分析两个班级之间的不同点,在此基础上,本文研究的三个问题为:(1)概要写作在多大程度上能提高学生英语词汇学习?(2)概要写作在哪些方面能提高学生词汇能力?(3)在概要写作中,不同程度学生运用能力的不同点有什么?通过实验研究,本文得出了以下结论:概要写作在一定程度上有利于提高学生的词汇学习能力,能够提高学生在正确的语境下使用单词的能力。经过对学生的概要写作和考试结果分析,概要写作能够提高学生对单词的运用能力,使其在考试中能够考虑到改变单词的形式,在正确的语境中正确使用单词的变化形式。本文的研究对象被分成相应的三个层次,高级水平,中级水平和低级水平。通过对概要写作的分析得出,高级水平的学生能够很容易辨识出新单词和词组的意义,并能够在正确的语境下正确地使用单词和词组。中级水平的学生拥有辨识新单词和词组的能力,也能将单词运用到正确语境中,但是在一定程度上缺乏将单词进行正确的形式变化。低级水平的学生能够辨识出新单词的意义,但是无法在相应的语境下正确地使用新单词和词组。