建设一支高质量的教师队伍，是国家发展教育事业、提高教育水平、培养优秀人才的关键。因此制定科学的教师教育政策对加强教师队伍建设具有重要意义。本研究就是对我国教师教育政策内容进行了深入探讨，并探讨我国教师政策内容存在的问题及其原因，在此基础上提出了完善我国教师政策内容的若干建议，因此本研究具有重要的理论价值，同时还有较强的现实针对性。教师教育政策是影响教师专业化发展的重要因素，因此对教师教育政策的研究具有十分重要的意义。教师专业化理念受到世界范围的关注，教师专业化程度对于一个国家人才培养质量起着至关重要的作用，因此我们在对教师教育政策进行研究的同时，也要把教师专业化这一背景考虑在内。现今对教师教育政策的研究大多从政策学的角度入手，认为其是教育政策的有机组成部分。但是制定教师教育政策的目的就是与教师的教育教学实践产生互动，在教师专业化的背景下，对我国教师教育政策的内容进行考查，将于教师教育政策研究提供一个全新的理论研究视角和方法。　　 文章首先为问题的研究进行理论准备，分别阐述了教师专业化的理论和教师教育政策的理论。通过对教师专业化的内涵和教师专业化经过的几个不同发展阶段，来分析我国教师教育政策对教师所出不同阶段的不同规定，从而发现我国教师教育政策存在不足。　　 文章的第二部分，对本研究的背景——教师专业化理念进行剖析，阐述了教师专业化的内涵、教师专业化发展经历的阶段，教师专业化发展的影响因素，明确了教师专业化的具体标准。这对于在此背景下的教师教育政策的考查来说，是非常重要的理论基础和据。　　 文章的第三部分对于我国改革开放以来的所有教师教育政策进行综述。选取改革开放作为文章研究的入手点，不仅因为它是教师专业化在我国发展的起点，也由于它是我国社会转型，教育体系改革的开始。在这段时间颁布的教师教育政策中，依据教师专业化的背景和教师专业化发展所要经历的阶段，对这些政策进行筛选分类，分别探讨了教师专业化背景下，我国教师教育政策的合理性和不足。　　 文章的第四部分对于高等教育发展比较快的美国教师教育政策进行分析，其中选取了具有代表性的霍姆斯小组的三个报告(这三个报告可以说是世界教师专业化发展的开端)，从对其的分析中得到适用于我国的对策。　　 文章的最后一部分是通过以上研究提出了改进教师教育政策内容的建议，并且对本次研究进行了再反思。