估算来源于日常生活的实际需要,往往我们在解决生活中问题的时候并不一定需要精确的答案,只需要一个估算的值便能使问题得到解决,因此估算的主要作用是能快捷有效的解决一些生活中的实际问题。估算教学是通过师生的共同参与对估算方法、估算策略等进行探索,使学生掌握估算方法和策略,形成估算意识。从而将所学应用到问题情境中或是生活中,使得问题得到更好的解决。但是,目前在估算教学这方面存在的问题还很多,特别是农村小学中的估算教学。这些问题的解决对教师教好估算,学生学好估算都有至关重要的作用。本文从教学师教估算、学生学估算、教学环境、教学效果四个方面来论述农村小学四年级估算教学中存在的问题。对教师进行了访谈,发现以下问题:(1)教师以应试教育为主导;(2)教学方法陈旧,重结果轻过程;(3)出现“唯教材论”;(4)课堂效率不高,课后辅差不济;(5)忽视实践课。从课堂观察中发现的以下问题:(1)师包办课堂,生死记硬背;(2)学生答非所问;(3)少数学生的课堂;(4)教具准备不充分。对学生实施“小学四年级数学估算能力测试卷”,发现问题:(1)口算能力影响估算能力;(2)估算策略未优化;(3)先算后估、为了估而估;(4)缺乏合理性判断;(5)估算策略掌握情况不佳。本文将结合以上问题各方面所存在的问题,分析问题形成的原因,从做好教学前准备、重视课堂教学、合理进行教学评价这三方面找到了解决问题的措施。