词汇是语言的根基。认识并掌握的词汇越多,就越能够表达自己的想法。为了有效地提高词汇量,教师不能只关注具体词汇的学习,而是要运用举一反三的方法来促进学生对其他单词的学习。生成词汇知识的方法之一是掌握词汇学习策略。教师除了要考虑课程的情况,还要决定选择哪些词汇去教授,以及如何排列并呈现出来也十分的必要。此外,课堂时间有限,教师不可能讲解每个他想要讲解单词。为了学生日后的学习,这也正是需要我们教授学习策略的原因。鉴于此,本研究尝试把基于联想策略的词汇教学模式应用到词汇教学中,旨在回答以下两个研究问题:(1)基于联想策略高中英语词汇教学模式是否能够激发学生对英语词汇学习的兴趣?(2)基于联想策略高中英语词汇教学模式是否能够提高学生对词汇运用的能力?本实验以联想策略基础,历时十四周,旨在检验基于联想策略的词汇教学模式是否有效。其中,100名实验参与者全部来自辽宁省锦州市第二高级中学一年级的学生。在实验期间,实验班采取基于联想策略英语词汇教学模式,控制班采用传统词汇教学模式。同时,调查问卷,测试卷,访谈的数据均用作实验数据,实验数据用SPSS进行分析。结果显示,在问卷前测和试卷前测结果相当的情况下,实验班在经过十四周基于联想策略词汇教学模式的学习后,试卷的后测成绩高于控制班的后测成绩,并展现出较高的学习兴趣。这些结果在一定程度上表明,基于联想策略词汇教学模式比传统词汇教学模式更有效。因此得出结论:基于联想策略的词汇教学模式是有效的,可行的。基于联想策略的词汇教学模式能够激发学生对英语词汇学习的兴趣,同时也能提高学生对词汇的运用能力。