【摘 要】
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教师在教学中常常被一些问题所困扰,这些问题或多或少与教育中的学生个体差异有关,而性别差异是个体差异中的重要一项。性别差异既表现为生物学上的差异,又表现为心理文化上
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教师在教学中常常被一些问题所困扰,这些问题或多或少与教育中的学生个体差异有关,而性别差异是个体差异中的重要一项。性别差异既表现为生物学上的差异,又表现为心理文化上的差异,这说明性别差异的形成需要一定的生物遗传基础,但更重要的是它还受社会规范和期待的作用。本文通过调查法、访谈法、文献研究法,纵向横向对比了男女学生的地理学业成绩,发现男女生在学习地理时有明显的学习差异。这个性别差异主要是由以下原因引起的:高中男女学生的生理因素、智力因素、非智力因素、家庭、学校、社会的刻板印象和社会对职业的性别需求等因素。可以说,地理学习的性别差异是自然、社会和心理多种因素综合作用的结果。笔者承认性别差异的存在,但不认为这些差异不可改变。本文花了大量的篇幅尝试探究缩小地理学习性别差异的对策。针对课堂教学前、课堂教学中、课外活动时,分别提出相应的对策。这些对策为一线教师的教学提供了实践指导,解决了一线教师在自然地理知识的教学中遇到的部分问题,有助于提高教学效果。
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