自“双一流”大学建设以来,大连理工大学、北京大学等等多所高校先后建立了学术休假制度,这是继中华民国之后,学术休假制度再次走进我国的大学的象征。学术休假自建立以来,就以其众多优点受到各国各大高校的热烈追捧。具体而言,它能够改善教师职业倦怠情况、提高教师创造力、增加教师知识经验、促进文化交流与融合、促进教师个人以及高校本身的深远发展。但对于我国而言,它是建立高水平大学以及“双一流”大学的有力选择。本研究通过对云南大学的教师进行调查,发现:1.在对学术休假的态度上,大部分教师表示有休假的意愿(90.5%),大多数教师(87.7%)觉得云南大学应该建立学术休假制度;并且不论什么职称、处于费斯勒教师生涯周期发展理论的哪个阶段,云大教师学术休假的意愿都非常强烈。2.云大教师对学术休假的认可度很高,并认为其在提高教师学术水平、提升教师自身发展、促进学科以及高校发展方面有积极的作用。3.在分析学术假的文本内容时,即在休假教师的职称要求、先期服务年限、休假长度、薪资待遇等几个方面,发现云大教师的态度和国内28所高校的出入不大。尤其需要注意的是,大部分老师均认为只有教学科研岗的人员才具备休假资格,学术研究是休假的首要目标。4.在学术休假的困难与挑战上,男女教师几乎不存在差异;无论是什么职称的教师,大部分(均在80%左右)都非常明确自己的学术目标;而学术休假人数限额和休假目标、家人的理解和支持、生活习惯与饮食差异等都会对教师的学术休假意愿能产生显著的影响。总之,对于学术休假,不同年龄、教龄以及职称学历等的教师有不同的看法。从制度保障、人事支持、薪酬待遇、到职业发展生涯、生活文化习惯等都有可能会成为教师学术休假意愿的阻碍。如何衡量学术休假的价值以及平衡其教学生活安排,是教师个人也是学校政策制定者应该予以一定考虑的因素。