语文学科的性质一直是语文教育届争论和研究的焦点和难点,解决这一问题对语文课程理论研究和实践活动都有着指导意义。自1903年语文独立设科以来,语文学科的性质问题就一直是语文教育届的前沿问题。但是,由于语文学科性质的复杂性和多元性,再加上社会、历史和文化背景的不同,人们对语文学科性质的认识也各不相同,而其中对于语文学科性质的最大的争论莫过于语文学科性质是“工具性”还是“人文性”了。本论文基于前人的研究理论,首先辨析了语文学科性质涉及到的概念:语文、工具说、人文性;接着结合马克思对“螺旋式上升”理论的阐释提出了语文学科的性质关系——工具性和人文性的关系也呈螺旋式上升的状态,并从人的认知发展规律,学习的梯度规律,语文学习的内容、能力培养等角度阐述了这一观点,指出语文学科工具性和人文性的结合的动态性、阶段性和平衡性;最后,旨在用这一理论指导现今的语文教学,以语言应用、阅读和写作为例详细分析了工具性和人文性的科学结合对语文教学的指导。