我国职业教育的快速发展,迫切需要大批高素质的“双师型”教师。而“双师型”教师的培养一直是困扰职业教育发展的难题,也是阻碍我国职业教育质量提高的瓶颈。因此,关注“双师型”教师成长经历以及成长路径,把握其成长中存在的影响因素与发展困境,思考学校与企业联合培养“双师型”教师的策略,不仅有利于提高职业学校教师的素质,而且也是实现职业教育保质保量发展的重要前提。本研究主要从“双师型”教师成长的经历出发,依照现状分析、国际比较到策略思考的技术路线,进行校企联合培养“双师型”教师的研究。论文首先从现实基础入手,即当前我国培养“双师型”教师的现实路径、现实环境,职业教育大发展对“双师型”教师提出的新要求,以及“双师型”教师的时代特征,来阐述职业院校“双师型”教师成长的现实基础；其次,根据德国、澳大利亚、日本三国的职教师资培养经验,探寻其职教专业师资培养的各自特色,如：德国学校一体化的职教师资培养,企业的高度参与、积极配合；澳大利亚TAFE学院严格的考核与培训制度,师资培训与行业相结合；日本学校明确培养目标,独立设置课程体系,企业通过“产学合作”的形式参与培养“职业训练指导员”。可以发现,在这些国家培养职教师资的过程中,企业与学校的密切合作,及企业重要作用的发挥不可忽视。第三,通过对访谈资料分析,总结出影响“双师型”教师成长的因素与发展困境,“双师型”教师的培养必须依靠政策支持下企校携手共同发挥作用；最后,对校企联合培养“双师型”教师进行策略思考,改变传统教师职业观念,建立健全政策保障体系,发挥企业在培养双师型教师中的不可替代作用,是创新培养“双师型”教师的必由之路。本文综合运用文献法、访谈法及比较法,对校企联合培养“双师型”教师进行理论研究和实践考察,希望能够为“双师型”教师的培养提供有益参考。