2022年4月国家教育部颁布了《义务教育课程艺术（2022版）》,核心素养的内涵首次出现在义务教育阶段。除此之外,新标准调整了教学内容体系,强调重视民族文化多样性,提升人文自信,指导全国中小学生通过艺术教学培养良好的历史观、祖国观、文化观等,四大核心素养中文化理解素养深刻强调了传承民族音乐的重要性。中国民族音乐文化是56个民族共同努力创造的璀璨奇迹,浩如烟海,而各民族的音乐文化仿佛颗颗闪亮的珍珠,每一颗都有自己独特的光芒,自信而充满力量,为我国灿烂的中华文明做出了巨大贡献。作为新时代的音乐教师,培养学生的核心素养,传授学生民族音乐文化知识,是吾辈青年义不容辞的责任,也是这个时代赋予我们的光荣使命。音乐学科独特的育人功能,是贯彻党的方针政策、传承和弘扬民族精神的重要途径。但在音乐教学实践中,仍然存在一些因素阻碍了民族音乐教学的实施,因此研究基于文化理解素养的初中音乐教学实践、剖析民族音乐在初中音乐课堂上面临的问题以及提出解决对策,是值得探索的问题。鉴于此,论文通过大连市图书馆、中国知网、相关专著等多种不同渠道收集和整理了文献资料,并在此基础上对大连市S中学的基于文化理解素养的初中民族音乐教学实践进行调查与实践研究,以期获得较为有价值的研究成果。本研究主要分为三个部分:绪论、正文以及结论。第一部分绪论,对本论文的研究背景、研究意义、文献综述以及研究内容与方法作出了介绍。正文共有四章,第一章是本论文的理论概述,阐述了核心概念和本论文的理论基础;第二章是基于文化理解素养的初中民族音乐教学现状调查分析;第三章是结合理论基础与调查现状提出对策研究;第四章是针对第三章提出的对策,从实际操作层面对符合文化理解素养的初中民族音乐教学进行课堂案例设计并实施教学实践,了解基于文化理解素养的初中民族音乐教学实践的教学效果及可行性。结论部分是对本论文的研究进行概括性总结,阐述了本论文的亮点、不足之处以及展望。