随着基础教育课程改革与化学新课程的实施,理科的教育教学活动不仅要以培养学生的科学素养、全面发展为目标,更要关注到培养学生学会学习的能力上这就需要我们从学习目标、学习内容、学习方法到学习评价进行创新和革新,探索新的教学方法和学习模式。概念图自上世纪60年代由Novak提出后,成为近几十年来国际教育理论界研究的热点,它以科学命题的形式显示概念之间的意义联系,是一种将所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。概念图作为一种表征思维过程的图形化认知工具,被用来检查、修正和完善知识,能有效揭示意义建构的实质,在帮助学生进行问题解决的思维方法中有显著性效果。已有的研究表明,概念图应用在化学学科中培养自主学习能力方面的研究成果较少,为此,笔者选择了“概念图在培养高中学生化学自主学习能力方面的研究”作为硕士学位论文的研究课题。本研究从理论和实践两个层面进行。在理论方面,通过文献检索,分析自主学习和概念图的国内外研究现状,借鉴已有的研究成果,对课题研究进行定位,从教学论与学习论层面上建立概念图与自主学习之间的联系,寻求自主学习与概念图结合的可操作性和方法指导。在实践方面,以宁夏青铜峡市某一普通高中一年级的两个平行班学生为研究对象,采取定量研究与质性研究相结合的方法,以化学学科作为研究内容。在廓清了自主学习和概念图的关系之后,了解学生自主学习能力的现状,将概念图策略运用于高一化学教学和学习中,进行一个学期的实验研究。所得结果显示：概念图策略在一定程度上能够提高学生的自主学习能力,且更有利于场依存型学生提高化学学习成绩和自主学习水平；对于概念图对学生的学习成绩和自主学习的总体影响没有显著性差异,说明概念图的学习效果需要长时间的实践方能展现其优势所在,要求化学教师能够引导学生不断强化和坚持,养成良好的学习习惯,最终实现有效的化学学习。