自20世纪80年代以来，在中国研究者以及教师们开始注重培养学生的语言交际能力，因此他们将交际教学法引入到中国中学英语教学中。他们运用交际教学法的主要目的在于通过有意义的交际活动来提高学生的交际能力。然而，自从引进以来这项教学改革遇到了不少困难和挑战。因此，我们有必要调查学生对交际法的认识看法以及他们在运用交际法英语课堂上遇到的困难。本文对一所高中学校高中生对交际教学法的认识和态度进行了调查。来自江西省景德镇一中高二三个班级的150名学生作为被试参与了本研究。本次调查研究采用了问卷和半结构化访谈两种研究方法。通过数据收集和分析，本文旨在讨论：（1）中国高中学生对交际教学法的态度的整体状况；（2）高低分组学生对交际教学法态度的差异；（3）学生在实施交际教学法课堂上所遇到的困难和挑战。研究结果表明：（1）学生整体上对交际教学法还是持积极的态度。学生更青睐于老师在教学时将交际活动和非交际活动结合运用；（2）高低分组学生在对待交际教学法态度上有显著差异。相比低分组学生而言，高分组学生对交际教学法持更加积极的态度，在对生生互动和师生互动态度上的差异尤为明显。（3）虽然大部分的学生对交际教学法是持积极的态度，但目前高中英语教学仍以传统教学方法为主。交际教学法在实施过程中还是受到了很多因素的制约。本文研究得出以下困难：（1）传统的学习习惯和风格；（2）以语法为主的考试系统；（3）班级人数多；（4）课外缺少用英语交流的机会；（5）中国学生的内向性格。基于上述研究结果，作者针对高中英语教学提出了相关建议。首先，教师应帮助学生避免对在课堂上使用交际教学法的误区，与此同时他们应将交际活动和非交际活动融合在一起，以此促进英语教学并提高学生的交际能力。其次，教师应当在教学过程中尽可能多的使用原版英文材料，同时也要修正当今的考试系统。最后，学校行政人员和教师应当缩小班级大小，为学生创造更多机会来练习真实英语。