随着社会发展,在新课程标准改革的背景下,英语学习的重要性日渐突出,人们对英语习得的每一个环节都给予了关注,英语家庭作业也不例外。家庭作业作为课外学习的内容,其管理过程通常包括作业内容设计,批改检查和作业回馈等。目前的研究要么只针对作业内容设计,要么是单一的作业回馈,总之大都把这一完整的过程分割开去研究,忽视了其整体性。本研究旨在将家庭作业管理视为一个完整的体系,各个环节渗透“多元”的理念,打破以往“一刀切”的模式。具体地讲,本研究提出多元作业管理系统,系统将包含作业内容设计,检查方式,回馈等必要部分;每一个作业目标下设计5种类型的作业内容,同时对应各自配套的检查方法与回馈方法。不同于以往被动接受一致的作业,在本研究中,学生根据自己的喜好和能力水平选择合适的家庭作业去完成,以提升学生学习自主性。研究同时将通过实验验证多元英语作业管理对于激发学生英语学习兴趣和提高学生英语成绩的有效性。本研究提出了两个研究问题:1.多元英语作业管理是否可以激发学生学习英语的兴趣?2.多元英语作业管理是否可以帮助学生提高英语成绩?围绕这两个问题,在我校高一年级的两个平行班开展实验研究。其中实验班尝试采用多元英语作业管理,且进行问卷调查,同时该班的六名学生将作为访谈对象参与访谈。学期开始和末尾两班同时进行测试来收集数据。定量数据即来自调查问卷和测试的数据通过SPSS25进行分析处理;定性的数据—访谈所得的数据采用定性数据处理方式进行处理。研究结果表明:第一,多元英语作业管理可以激发学生的英语学习兴趣。第二,多元英语作业管理可以帮助学生提高英语成绩。第三,多元英语作业管理可以帮助学生形成良好独立的学习习惯,同时也可以提升学生的自主学习能力。第四,多元英语作业管理有利于师生之间的交流,并且可以帮助营造良好的课堂学习氛围。同时研究还给老师们提供了一些建议:1)作业管理不能只注重某一环节,要从头抓到尾,协调各个部分,使其发挥最大功效。2)不论是作业管理还是课堂教学,老师们都应当认识到学生是主体,老师是辅助者,多给予学生一些选择的空间和自主的权利,更有利于激发学生的自主性。3)高中生英语学习意识很强,老师们应当尽量想办法帮助他们找到合适的学习方法。4)尽管高中生应当注重高考,但也不应该局限于此,老师们应当把目光放长远,以利于帮助学生培养良好的英语技能和国际视野。