传统的教学模式一直以“师传生受”为主导,这种模式存在很多不足,已经不适应素质教育的需要。它对于转变学生思维方式,开发学生的创造力方面功能薄弱,因此,寻求新型有效的教学模式来实施英语素质教育就显得尤其紧迫。特别是高考英语改革之后,考察学生更加全面的英语学习能力,同时也对英语教学方式提出更高的要求,只有选择合适的英语教学方式,才能适应高考英语改革的节奏,促进学生的全面发展。基于此,本文对“学案导学”模式在高中英语教学中的应用进行研究,采用问卷、访谈、测试的方法,分析“学案导学”模式在提升高中学生英语学习能力方面的作用。本文将七台河实验高中两个班级作为研究对象,实验班级为该高中高二1班,学生人数60人;另将平行班级高二2班作为对照班,学生人数62人,进行了为期6个月的教学干预。分析“学案导学”模式对学生学习兴趣的影响、对学生英语学习策略应用能力的影响、对学生英语成绩的影响。在英语学习兴趣影响方面,从课前预习、课中组织教学、课后评价三个阶段展开应用分析,在学习策略应用能力方面,从学习计划展开和学习方法应用两个方面展开分析;在英语成绩影响方面,对前测成绩和后测成绩对比展开分析。通过问卷和访谈调查资料可以看出,应用“学案导学”模式进行高中英语教学,使得学生在英语学习兴趣和英语学习策略应用能力方面都得到了明显提高;通过对实验班、对照班进行实验前后的英语成绩对比,实验班前后测英语成绩得到明显提升;对照班前后测英语成绩未产生明显变化;从而提出“学案导学”模式在高中英语教学中的应用建议,一是注重培养学生自主学习能力;二是构建良好英语课堂教学环境;三是优化教学活动设计;四是强化课堂反思环节。