英语词汇学习策略是研究第二语言习得的学者和英语教师一直关注的课题。国内外学者的研究工作在词汇学习策略的归类、具体词汇学习策略的研究、词汇学习策略的理论框架以及学习者词汇学习策略的使用状况描述方面取得了很多成果,如:学习策略可以分为三类:元认知策略,认知策略和社会情感策略。三类策略之间存在着内在的层级关系:元认知策略控制着认知策略和社会情感策略的使用。 本研究的目的是要了解部分中国大学生使用英语词汇学习策略的总体情况、一些具体的词汇记忆策略以及艺术类大学生和非艺术类普通大学生在英语词汇学习策略使用上是否存在差异。 本研究所用问卷参考了Gu&Johnson(1996)的问卷改编而成,详细调查了来自四所大学的118名大学生在元认知,认知和社会情感三个层次上使用英语词汇学习策略的情况。 通过SPSS软件分析数据后,结果发现: 1.参加调查的学生总的来说采用了包括元认知策略,认知策略和社会情感策略在内的多种词汇学习策略。在三大类词汇学习策略应用中,认知策略被较频繁使用,其次是元认知策略,最不常用的是社会/情感策略。 2.在具体的记忆策略中,重复法是学生最常用的,其它较常用的记忆策略还有联想法、上下文记忆法和构词法。较不常用的是归类法和关键词法。 3.艺术类学生和非艺术类学生的大部分词汇学习策略的使用情况相似。但在某些学习策略上存在显著差异,如:元认知策略中的复习和测试策略、认知策略中的语义联想策略和记笔记策略。 本论文针对以上研究结果逐一分析了原因,并提出了本研究对英语词汇教学的启示意义。