【摘 要】
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本文以科技项目的指导为载体,以初二到高二的中学生为研究对象,以探究如何培养中学生科技创新能力为研究目标,进行了一系列的实践与探索。在理论方面本文以陶行知的六解放理
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本文以科技项目的指导为载体,以初二到高二的中学生为研究对象,以探究如何培养中学生科技创新能力为研究目标,进行了一系列的实践与探索。在理论方面本文以陶行知的六解放理论、霍华德·加德纳的多重智力理论和建构主义理论作为理论基础。在实践方面,本文独创了科技创新能力培养的三阶段法,即储备阶段、潜伏阶段、突破阶段。在培养学生的科技创新能力过程中,尤其注意收集来自学生的反馈,积极调整培养方略,并不断总结在实践中的点滴经验。本文得到了一些结论,并提出了在科技项目指导中培养科技创新能力的方法和原则。同时对现行的中学生评价体系中缺乏科技创新能力评价这一点提出了质疑,并热切期望我国能形成一种良好的、有利于创新精神成长和壮大的文化氛围,使大众对创新产生共识和积极的态度。
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