随着经济的发展与全球化,越来越多的人加入到学习商务英语的行列。中国的商务英语教师正在努力寻找商务英语教学的有效方法,以在商业知识与英语,商业英语与普通英语间找到平衡。图式理论认为学习者关于世界的知识有助于学习。在二十世纪三十年代,巴特利特提出图式的说法。他认为图式是“对过去反应或经验的积极的组织”。图式是动态的,它能帮助我们研究人类学习过程中的认知过程。商务英语学习者是成人,他们具备成熟的认知力,更有可能受到自身已有图式的影响。因此,该论文作出了更进一步的研究,以发现图式的本质,商务英语的特征,以寻求图式理论对商务英语的指导作用。该论文包括五部分:第一部分阐述了图式理论与商务英语教学的研究情况,并说明了论文的目的与研究对象。第二部分主要关于图式理论本质。首先,论文阐述了图式理论的发展和巴特利特、皮亚杰等相关研究者对图式理论的贡献。然后总结了图式理论的一般规则。第三部分分析了商务英语的特点。论文首先给出了商务英语的定义,然后谈到它的词汇、篇章特征、及其双重性,并通过问卷调查分析了学习者的需求。第四部分分析了图式理论对商务英语教学的启示。商务英语学习是一个过程,它受到不同类别的图式的影响。论文讨论了商务英语学习中存在的语言、内容、篇章与脚本(script)等各类图式。然后就学习者自下而上与自上而下的认知过程,讨论了如何针对商务英语的特点,以图式理论为指导从微观的角度——即内容、词汇与篇章方面,与宏观的角度——即学习过程,来进行教学,促进学习过程。第五部分指出了研究的不足,并对今后研究提出建议。