本文是以1897年—1922年江苏的师范教育为对象的专题研究。在中国五千年的文明史当中,尊师重道一直是中华民族的传统美德,并注重“德行道艺兼求”,但是却没有专门培养和训练教师的师范教育机构。1897年,上海南洋公学师范院的创立,揭开了江浙沪近代师范教育的序幕,同时也揭开了中国近代师范教育的序幕。中国近代师范教育是伴随着近代学制的诞生开始的,晚清政府和国民政府初期颁布的师范教育学制,确立了中国近代师范教育的独立地位,中国师范教育开始兴起并得到初步发展。近代江苏师范教育率先发展,开全国师范教育之先河,并在全国师范教育兴起的大背景下,走上了快速发展之路。鸦片战争后深受外忧内患的先进中国人在“教育救国”思潮推动下自发寻求变革,以求自强御辱之路。在众多有识之士大力倡导等因素的推动下,新式教育逐渐兴起。而新式学堂的广泛建立,必然需求大量的近代性师资。1897年,江苏出现了第一所师范学堂。之后,全省各地开始设立各级各类师范教育机构,江苏近代师范教育迅速发展并且初具规模,在全国范围内产生了广泛的影响。清末民初,江苏师范教育经历了从无到有、从小到大的艰难发展历程,取得了长足进步和突出成就,为江苏近代教育事业输送了大量师资,推动了江苏传统教育的近代化改造,促进了自近代以来江苏教育事业的发展,为江苏社会经济发展提供了有力支撑。在此过程中,江苏师范教育形成了自己鲜明的特色,如起步最早、发展迅速、体系完整、女子师范教育领先等等。由于受到当时社会环境不安定、教育经费匮乏等诸多不利因素的限制,江苏师范教育在发展过程中不可避免地出现了一些问题,从而带有一定的局限性。但通过清末民初这20多年的发展,在师范教育上,江苏已经基本上构建了完整的师范教育体系,形成了师范教育独立设置的基本格局。饮水思源,以史为鉴,清末民初江苏师范教育的发展,也为当今我国师范教育的改革与发展提供了借鉴。