本文从综合运用型问题入手,探讨其问题设计与问题解决。综合运用型问题与生活实际更加贴近、涉及多学科内容。这类问题较开放,能培养学生发散性思维,且问题偏向结构不良,不具有明显的解答步骤。此类问题有其设计要求:要贴合学习者的已有经验、要循序渐进、要处在学习者的最近发展区内、要具有综合性。本文结合高中信息技术课程的六个模块,依据课程标准中提到的六个模块内容,分析六个模块各自的特点及适合用于问题解决的内容,据此设计了一些针对各模块特点的问题解决方法。再依据典型的问题解决过程,融合高中信息技术课程的特点,设计了高中《信息技术基础》问题解决教学过程及模型;并根据此模型,对《信息技术基础》模块适合做问题解决的内容进行了单元计划、问题设计,共做了四个单元计划和九个问题设计。在做好单元计划与问题设计的基础上,对基于问题解决的高中《信息技术基础》模块的教学过程做了详细设计。基于问题解决的高中信息技术教学应用方案的设计包括被试选择和问卷组成。基于问题解决的教学方案实施后,教学效果评价从两个方面进行,一是基于学生平时作品的形成性评价;二是基于问题解决法教学效果调查问卷的总结性评价,问卷调查了关于学生问题解决品质、能力、态度等方面的内容。通过使用SPSS对数据进行T检验分析等,可以看出实验班的学生具有更好的问题解决意识和能力。本文有一定的实践价值,为问题解决在信息技术的教学设计与实施提供参考;同时本文在高中信息技术模块转向问题式设计、问题解决式教学过程设计,以及在问题解决教学的演进等方面有一定的理论价值。