威廉赫德克伯屈（William Heard Kilpatrick,1871-1965）是美国二十世纪初著名的教育家，是美国二十世纪三十年代进步教育运动主要的理论指导者。他针对传统教育的弊端，提出了一套改革传统教育的进步教育理论。他的教育理论体系属于杜威的实用主义教育理论体系，其倡导的设计教学法对于美国和世界许多国家有着深远的影响。全文共分为五个部分。第一部分主要介绍选题的缘由和意义，梳理了国内外教育学者对克伯屈主张的设计教学法的研究情况，以及本研究的主要内容和所采用的主要的研究方法。第二部分主要阐述了克伯屈的主要经历以及设计教学法的形成。克伯屈在其漫长的人生过程中接受了许多教育学家及心理学家思想和理论的影响，在不同的时期有着不同的经历。“站在巨人的肩膀上”，他提出了所主张的设计教学法，并在全球许多国家产生了巨大的影响。第三部分主要阐述克伯屈所主张的设计教学法的思想基础。主要从两个层面来讲，第一个是杜威的实用主义教育思想，第二个是桑代克的联结理论心理学。克伯屈认同杜威的关于教育本质的诠释，在教育方法上同样借鉴了杜威的“思维五步法”，教学内容上，克伯屈受到杜威的影响，同样以实用主义的哲学观作为理论基础；同时，克伯屈的思想中大量采用了桑代克联结理论的内容，包括“刺激——反应”理论及学习定律等。第四部分也是本论文的中心部分，主要讲述设计教学法的主要内容、步骤以及对设计教学法要素的分析。对于设计教学法要素的分析，本人选择了“有目的性”、“兴趣”及“教师的责任”三个方面来阐述，以便更清晰的理解设计教学法设置的内容和步骤。第五部分主要阐述对设计教学法的评价。设计教学法在当今世界的许多国家仍然受到广泛关注和使用，对于现代教学有着深远的影响。但在实施过程中确实也存在着许多的问题和需要改进的地方。不管怎样，设计教学法对于当今教育教学有着重要的指引作用。