日本文化的暧昧性与对日汉语教学文化的概念比较宽泛,本文主要论述的是日本文化的心理模式以及语言习俗两个层面。日本文化对日本人学习汉语产生了根深蒂固的影响。其中突出的表现为日本学生的文化心理模式对其学习特点和师生交流的影响。以及语言习俗,即“母语干扰”对二语习得难易程度的影响。本文将针对日本文化中学生的暧昧性心理进行文化分析,对受暧昧性心理模式影响形成的暧昧性语言表达方式进行语法分析。(这也是与日本学生打交道实用的文化知识储备)在此基础上,试图总结暧昧性心理模式与语言习俗如何影响了日本学生学习汉语的态度、造成了语法学习的偏误,进而尝试制定出一系列有针对性的教学内容与方法。并对如何提高对外汉语教师素质,提了一些看法、建议。全文共分四个部分：第一部分：论述论文的选题缘起与意义,研究现状,阐述清楚论文的研究思路与方法。第二部分：利用文化分析方法,对日本人的暧昧心理模式进行概括论述。暧昧性心理突出的表现为自卑感和优越感并存的心理特征,“无常”与“有常”共生的矛盾集合体,向往大又肯定小的精神动力集。通过透视日本人的暧昧心理,为探讨日本学生的学习态度与学习动因提供启示,帮助对外汉语教师因势利导的做好学生的思想疏导工作。第三部分：利用语法分析的方法,对由暧昧性文化导致的暧昧性语言表达方式进行归纳总结。了解日本人日常用语上“含糊”的表达特点。第四部分：一方面,在第二章论述的基础上进而分析暧昧性心理模式对对日汉语教学的影响。归纳总结受暧昧性心理模式影响下,日本学生在汉语学习课堂中反映的一些学习特点。主要表现在学习态度上,如很少主动开口,害怕直接表达自己意愿,无常感引发的勤奋学习精神等。针对这些特点尝试提出有效的教学方法。如,结构主义语言学家布龙菲尔德的“过度练习法”。另一方面,针对语言特点探讨了教学内容讲授方面采用的方法。