教师研究能有效促进教师专业发展。在新课程改革的背景下,为使教师研究能够更好的发挥作用,本文应用内容分析法和访谈法,研究了近20多年间我国中学生物教师研究状况的变迁。应用内容分析法,对近20多年间5种涉及中学生物教育方面的期刊上刊登的中学生物教师的教育研究论文进行分析,共记录到文章4617篇。研究发现,在这段时期内,期刊论文年篇数曲折上升;论文水平变化不大,在1993-1999年处于最低水平;研究主题主要围绕课堂教学展开;还存在着中学生物教师教育研究方法欠缺、论文格式不规范等问题。通过对10多位中学生物教师进行重点访谈,结合文献资料,发现课程改革的实施影响期刊论文年篇数的变化,国家政策对中学生物教育的重视程度严重影响生物教师研究的水平,工作后的学习和经验积累影响中学生物教师教育研究方法的形成,教师研究的主题由中学生物教师的关注点决定;此外,教师做研究的动机和效果、时间、重点和非重点中学的差异以及教龄的差异,都会影响到中学生物教师研究的发展变化。本研究是国内首次针对我国中学生物教师研究在近20多年间的变迁展开的实证研究。鉴于我国中学生物教师研究在近20多年间发展状况的特殊性,笔者希望通过国家加强对中学生物学科发展的重视、对中学生物教师继续教育以提高其教育研究水平、引领中学生物教师行动起来等途径,促进我国中学生物教师研究的发展,为新课程标准的实施提供优秀的师资保障。