在教师专业化发展的大背景下,国内外对优秀体育教师的讨论与研究愈发的深入,相对于国外已经形成的较为成熟并渐成体系的专家型体育教师理论,国内的相关研究还较为薄弱。体育教育是学校体育的中心环节,是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要前提和保障。特别对于正处于生长发育时期的青少年而言,加强体育锻炼不仅可以增进学生健康,同时对于学生的心理健康和社会适应,乃至为奠定全民族整体素质的提高具有重要作用。因此,培养和提高体育教师的专业水平具有重要意义。优秀体育教师是综合素质较高的体育工作者,研究优秀体育教师的特征,对于追求发展与提高的体育教师而言,具有重要意义。体育教师的教育教学水平的提高,在促进学生健康成长的基础上,更有利于素质教育的实施。基于此,本文以江苏省中学优秀体育教师特征为研究对象,以已有研究成果为立论之基,以优秀体育教师与普通体育教师的对比分析为切入点,通过对南京、镇江、常州、苏州、徐州等地的中学具有特级教师以上职称的部分优秀体育教师和普通体育教师进行问卷调查和访谈,梳理与分析了江苏省中学优秀体育教师在体育教学、课外锻炼、体质监测、运动能力、学习能力和教学研究等方面的行为表现,结论如下:(1)江苏省中学优秀体育教师的特征维度主要由六个核心要素组成。通过对国内有关优秀教师和优秀体育教师专业发展理论分析与归纳、典型案例剖析与指标萃取,得到江苏省中学优秀体育教师特征维度主要由体育教学、课外锻炼、体质监测、运动能力、学习能力和教学研究六个要素构成。(2)江苏省中学优秀体育教师注重专业发展,扬长补短。优秀体育教师的成长过程是由长板牵引并带动短板,注重行动体验与经验总结,不断强化个人知识的构建。(3)江苏省中学优秀体育教师对体育教学的开展有独特的理解。他们有自己独到的体育教学设计理念,重视教学设计的情境创设;在教学实施中更加注重发挥学生主体地位和个体差异,做到因材施教;同时利用教学评价的导向与激励作用,激发学生的运用兴趣,形成教师自身独特的体育教学风格。(4)江苏省中学优秀体育教师具有较高的教科研能力。教师的专业发展对教师的教学科学研究水平有所要求,通过调查和访谈发现优秀体育教师的具备较高的课题研究和论文撰写能力,论文发表数量远远超过普通教师。(5)江苏省中学优秀体育教师具有持续的学习力和反思能力。优秀体育教师学习的主动性很强,且有目的有计划的进行,在与优秀体育教师的交流中发现,他们强调养成不断学习,勤于反思的良好习惯很重要,是教师专业化发展的有效途径,这既是体育课程改革的需要,也是体育教师自身发展的需要。(6)江苏省中学优秀体育教师表现出"一专多能"的运动能力特征。体育学科的专业性对体育教师的运动技能有很高的要求,可以说较高的运动能力是体育教师的魅力源泉。