近年来,台湾设计教育蓬勃发展,随着科技信息的进步,设计人才的陪养成已由过去的专才教育发展成综合、多元化的教育模式,提升学生的知识面,培养学生成为复合型人才,是现阶段设计敎育的首要目标。早期台湾设计的发展受到包豪斯教育理念的影响颇深,回顾台湾的设计教育发展,大致也是依循包豪斯的教育理念。1957年,台湾艺术专科学校设立美术工艺科,开启了台湾设计教育,随后的发展也是反应这种以“实践”为主的设计教育。1964年,台湾明志工专率先成立工业设计科,随后多家专科与高职学校也成立设计相关院系。1973年,台湾成功大学设立工业设计系,2000年,包括台湾交通大学、台湾云林科技大学、台湾成功大学与台湾科技大学等,纷纷开设设计博士班,台湾设计的高等教育以此开启。时序进入二十一世纪,本文以台湾万能科技大学设计学院为例,重新思考“艺术与技术”的新统一,把设计教育中的“科技与人文”再予重新调整;探索如何应对社会变化和科学技术的发展,通过创意产业实践型教学的教育理念,促进现代设计教育的产品价值。本校将设计专业实践教学模式完整性融入课程之中,除了加强培养学生的专业技能外,对于开发学生潜能创意思考,建立作品独特的思辩与内涵。另外,整体的课程设计亦着重设计实用性技术及设计创意符号性的传达,融入产学或跨校合作方案,以达“教”与“学”之密切结合,透过产学合作使学生有机会跨领域学习,而达“教”、“学”互利。以设计教育来说,其教育目标与设计的本质也是不会有所改变的,需调整的是设计如何应对科技发展与社会变迁。不仅如此,万能科技大学设计学院的诸多老师一直活跃在设计业一线,或是在知名设计公司作特聘设计师,或是拥有独立的设计团队,他们具备最敏感的设计触觉和最务实的设计思维,对社会前沿设计理念有着深刻的理解,并能指导学生在日常学习中提升在今后职场中的核心竞争力。通过教师在业界的人脉,可以为学生争取到更多到企业交流空间,如参观、实习、就业等机会,使之能更好的融入到实践教学当中。