什么是历史?通俗的说,就是在某地,某人或某些人在过去的某时发生的某些真实系列故事的组合,它犹如一部百科全书,记录了人们发展至今的宏伟而艰辛的历程,几百年前英国就有一位伟大的思想家说过“读史使人明智”,历史是一门重要的学科,而学好历史是我们每个人义不容辞的责任。随着历史学科核心素养的提出,如何加强历史课堂教学的有效性,成了很多历史教学方面的专家以及奋战于一线的历史教师所关注研究的问题,而历史教学离不开历史故事这已经是很多从事历史教学工作者的共识。本文将从以下几个方面阐述历史故事在高中历史课堂中的应用。首先在前人研究的基础上结合自身的教学实习经历论述了历史故事应用于课堂的重要性,不容置否,学生都热衷于听故事,这是符合他们身心发展规律的,当课堂中插入有趣的小故事,不仅能活跃气氛,还能适当对教材内容进行补充,学生在推敲思考故事细节的过程中,又能培养他们阅读分析材料的综合能力,一举多得。接着通过具体的教学案例说明历史故事在课堂不同环节中的应用,用故事导入、讲解重难点、小结都能收获良好的教学效果。本文的重点是深入课堂一线总结了历史故事应用于课堂时应该注意的几点问题并提出了相应的教学建议,问题主要包括以下几点:其一是历史故事来源上,历史故事资源取材广泛,不应局限于课本;其二要注意运用故事除了活跃气氛更重要的是与教学目标相结合;其三要注意故事的选择不可脱离学生的接受程度,对不同年龄层次的学生应该呈现不同的故事,切不可一概而论,在故事的选择上,主要把握好科学真实、有针对性、精炼短小、有感染力这几个原则,科学性是基本原则,教师要对自己传授给学生的知识负责任;第四点就是注意“虚拟故事”的使用,教学建议主要包括三点:第一教师应该合理选择故事,准确服务于教学过程,时刻提醒自己应用历史故事重点是有效完成预定的教学目标;第二转变教学观念,落实学生本位;第三点是建议教师灵活借助信息技术来辅助历史故事在课堂的应用,信息技术将音乐、文字、动画、图片等元素结合在一起,感染力十足,大多数教师对多媒体技术的应用都只停留在制作PPT,播放视频的层面上,其实还可以以信息技术为支撑自己制作微课,这样教师就从知识的搬运者转变为知识的研发者。最后理论联系实际,以必修三第五课《西方人文主义思想的起源》为例进行教学设计。虽然将历史故事运用于课堂实践是一个老生常谈的话题,但对于初涉教学岗位的我们来说也是值得不断深究的论题。